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**Source**: https://meng.tsinghua.edu.cn/jyfc/2969.htm
**Parent**: https://meng.tsinghua.edu.cn/

来源： | 发布时间：2018-06-29

**[****优秀课题成果****]****系列** **分享**

分享一

**[****课题****]****全日制工程硕士项目制培养模式探索**  **（****2016-ZX-001****）**

完成人：杨格丹、蔡文慧、赵晶、宋晓光、袁博、李丘林、马永斌、马文渊、田雅芳、蔡志辉、王蒲生、王晓浩

完成单位：清华大学深圳研究生院

课题指南：体制机制改革

**改革背景及方向**

基于目前经济社会对人才需求的变化以及多学科间的交叉融合趋势。项目制培养理念的提出旨在突破传统学科边界，根据社会发展和市场需求，设立多学科交叉融合硕士生项目，引入产业资源，基于项目平台培养出具有创新能力、广泛适应能力的复合式人才

清华大学深圳研究生院自2009年开始招收全日制工程硕士研究生，多年来沿袭按专业领域培养的路径。为避免传统工学硕士培养中的现存问题，有必要在现有基础上优化工程硕士学科结构，围绕产业和社会发展需要，开发综合性、跨学科的工程硕士培养新项目，探索建立项目制培养模式

**有哪些实质性进展？**

•**面向需求，设计“****项目制****”****工程硕士培养**

清华大学深圳研究生院充分发挥清华大学多学科交叉优势，以及深圳市及珠三角地区新兴产业、未来产业快速发展的区域优势。目前，已按“项目制”设立6项交叉学科工程硕士的培养项目

•**学科交叉，按项目制开展招生培养**

对于涵盖多个工程领域的新项目，采用“多个入口，多个出口，一个平台”的人才培养模式。即从多个工程领域中录取学生，在一个项目平台中培养，学生可从多个工程领域申请学位

•**推陈出新，优化课程体系建设**

系统梳理了全院公共课程及各学科专业课，2016年共开设课程268门，已开设课程满足研究生培养需求的各种类型

 ◦开展MOOC课程和混合式教学建设

积极探索混合式教学模式，开发课程资源，通过融合“在线教育”、“翻转课堂”和“雨课堂”等创新教学模式，实现教学生态的创新以及为传统课堂教学注入新的活力

 ◦强化实验实践课程体系建设

建立系统、规范的实验教学管理和支撑保障体系，搭建涵盖多学科和跨专业的实验平台。实验教学覆盖12个工程领域，主要学科实验课时比例超过15%，部分系达30%以上

 ◦吸收社会资源充实课程

鼓励课程教学走出课堂，在企业中开展阳光课堂，开拓校园外的第二课堂。将课堂理论知识与产业现状结合起来，增强课堂实务教学，开阔学生视野

 ◦推行校园开放课程

为助力知识型、创新型社会建设，拓展高校社会服务功能，鼓励具备条件的课程逐步开展对外开放。2017学年有2门课程《创业启蒙》、《中国金融实务课堂》试行对社会开放，单门课程人数突破200人

•**校企联合，建立双创型研究生联合培养基地**

目前，清华大学深圳研究院构建了复合式、创新创业型校企联合培养基地模式，同时建立校企联合培养基地的遴选标准、运行机制及保障措施，实现专业实践的跨学科、交叉性培养

2017年清华大学深圳研究生院获批深圳市首批十大双创示范基地；学生创业团队获“第五届中国创新创业大赛总决赛新材料行业”一等奖等6项创新创业奖项；学院共8名学生在“全国工程硕士实习实践优秀成果”评选中获奖

•**制度保障，建立项目指导委员会负责制**

为更好培养高层次应用型人才，每个项目成立由工作经验丰富、具有高级专业技术职务的行业专家与院内学科教师共同组成的项目指导委员会。目前清华大学深圳研究生院共建立10个全日制工程硕士的项目指导委员会

•**多维评价，改革工程硕士学位论文评审标准**

制定科学的学位论文评审方式和标准，建立适应项目制的学位论文质量评价体系。清华深圳研究生院已尝试采取实践论文、创新产品说明书、发明专利等多种形式代替研究型学位论文进行毕业答辩，并计划在2019年毕业生中试行

**综合性改革探索的经验**

全国工程专业学位研究生教育指导委员会

供稿人及单位：清华大学深圳研究生院

编辑：玄琳

责编：卢宇奇