# Humboldt-Universität zu Berlin
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	Institut für Biologie

**Source**: https://www.biologie.hu-berlin.de/de/gruppenseiten/fachdidaktik/mitarbeiter-innen/auzb.html
**Parent**: https://www.hochschulsport.hu-berlin.de/de/studium-und-spitzensport/beratung

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# Humboldt-Universität zu Berlin - Institut für Biologie

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###### Foto: Stefan Upmeier zu Belzen **Prof.in Dr.in Annette Upmeier zu Belzen**

Leiterin der Arbeitsgruppe

Fachdidaktik und Lehr-/Lernforschung Biologie\
Unter den Linden 6\
10099 Berlin\
Sitz: 10115 Berlin, Invalidenstrasse 42, Raum 1036

Telefon: +49 30 2093 98301

Sekretariat: +49 30 2093 98302

email: annette.upmeier@biologie.hu-berlin.de

Vita

- Professorin, Institut für Biologie, seit Oktober 2005
- Master of Arts, Schulmanagement, Technische Universität Kaiserslautern, 2005
- Wissenschaftliche Assistentin, 1997 bis 2005
- Promotion Dr. paed., Institut für Didaktik der Biologie, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, 1997
- Wissenschaftliche Mitarbeiterin, 1993 bis 1997
- Studium der Biologie, Pädagogik und Psychologie, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Erstes Staatsexamen, 1992\
- Ehrenpreis  der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im Verband „Biologie, Biowissenschaften & Biomedizin in Deutschland“ (VBIO), 2025

Funktionen und Mitgliedschaften

###### Funktionen

- Stellvertretende Sprecherin des [Interdisziplinären Zentrum ProMINT-Kolleg ►►►](https://www.promint.hu-berlin.de/de)
- Wissenschaftliche Leitung [Humboldt Explorers ►►►](https://www.humboldt-bayer-mobil.de/de)
- Herausgeberin von  [*Science Education Review Letters* (SERL) ►►►](https://edoc.hu-berlin.de/handle/18452/151)
- Konzil der Humboldt-Universität zu Berlin

###### Mitgliedschaften

- Wissenschaftlicher Beirat des IPN
- [Interdisziplinäres Zentrum für Bildungsforschung (IZBf) ►►►](https://www.zentrum-bildungsforschung.hu-berlin.de/de)
- [Interdisziplinäres Zentrum ProMINT-Kolleg ►►►](https://www.promint.hu-berlin.de/de)
- Fachsektion Didaktik der Biologie im Verband Biologie, Biowissenschaften und Biomedizin in Deutschland (FDdB im VBio)
- *European Science Education Research Association* (ESERA)
- *National Association for Research in Science Teaching* (NARST)\

Beratung

###### Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung:

- Beratung in der *Peripheral Science Expert Group for the PISA Science Framework* 2025: 2021

###### Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen:

- Beratung im Projekt „Entwicklung der Bildungsstandards für die Allgemeine Hochschulreife in den naturwissenschaftlichen Fächern“: 2017-2021
- Fachbezogene Leitung bei der Bedarfsanalyse zur Weiterentwicklung der Bildungsstandards für das Fach Biologie in der Sekundarstufe I: 2019
- Beratung im Projekt „Entwicklung von modernen Lernaufgaben und Prüfungsaufgaben“: 2018-2020
- Beratung im Projekt „Evaluation der Bildungsstandards Naturwissenschaften für die Sekundarstufe I (ESNAS)“: 2009-2011

###### Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg:

- Beratung im Projekt „Entwicklung des Rahmenlehrplans für den Unterricht in der gymnasialen Oberstufe Biologie“: 2021

Moormann, A., Beniermann, A., Roemer, L., Upmeier zu Belzen, A. & Ziegler, M. (2024). Trajectories of students’ momentary interest in evolution during a museum guided tour. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2423411

Publikationen-Auswahl

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###### 2026

Engelschalt, P., Fortus, D., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2026). Relating Metaknowledge and Modeling Practices in Connection to Content Knowledge about the Phenomenon. Research in Science Education, 56(1). https://doi.org/10.1007/s11165-026-10324-x

###### 2025

Upmeier zu Belzen, A., Schöller, J., Krüger, D. & Beniermann, A. (2025). Modellieren für Klimakompetenz. In D. Höttecke, S. Heinicke, H. Martens, A. Nehring & T. Rabe (Hrsg.), *Handbuch Klimabildung* (S. 527–551). Springer Verlag. https://doi.org/10.1007/978-3-658-48374-6\_22

Kurz, S., Beniermann, A. & Upmeier zu Belzen, A. (2025). High Protein: Konsumtrend unter der Lupe. Interessengeleitete Social-Media-Posts generieren und diskutieren. *Unterricht Biologie*, 49(507), 21–27.

Büssing, A. G., Arnold, J., Bergmann-Gering, A., Bruckermann, T., Dittmer, A., Mahler, D., Upmeier zu Belzen, A. & Reinisch, B. (2025). Der Family Resemblance Approach als Rahmen für Reflexionen über das Wesen der Biologiedidaktik: Eine Round Table Dokumentation. In S. Schaal, A. Lude, M. Krell & K. Kremer (Hrsg.), *Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik: "Herausforderung Zukunft": Internationale Jahrestagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO* (Bd. 11, S. 27–40). Studien Verlag. https://doi.org/10.25656/01:32739

###### 2024

Moormann, A., Beniermann, A., Roemer, L., Upmeier zu Belzen, A. & Ziegler, M. (2024). Trajectories of students’ momentary interest in evolution during a museum guided tour. International Journal of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2423411

Meister, S., Nitz, S. & Upmeier zu Belzen, A. (2024). Top-down and bottom-up effects on visual perception during data-based scientific reasoning in the context of population dynamics. *International Journal of Science Education.* https://doi.org/10.1080/09500693.2024.2419986

###### 2023

Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2023). Modellieren. In H. Gropengießer & U. Harms (Hrsg.), *Fachdidaktik Biologie* (S. 316-327). Aulis Verlag.

Beniermann, A., Drogge, P. & Upmeier zu Belzen, A. (2023). Evolutionäre Anpassung. Alltagsvorstellungen durch Konzeptwechselvideos hinterfragen. *Unterricht Biologie, 47*(489), 25–30.

Milius, M., Lopper, E., Hoppe, A., Upmeier zu Belzen, A. & Nitz, S. (2023). Die MotOr-Skala: ein Kurzfragebogen zur Erfassung von Selbstwirksamkeitserwartungen und Enthusiasmus als Teilaspekte motivationaler Orientierungen von Lehrkräften in den Naturwissenschaften. *Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften*, *29*. https://doi.org/10.1007/s40573-023-00164-x

Engelschalt, P., Röske, M., Penzlin, J., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2023). Abductive reasoning in modeling biological phenomena as complex systems. *Frontiers in Education*, *8*. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1170967

Engelschalt, P., Bielik, T., Krell, M., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2023). Investigating pre-service science teachers’ metaknowledge about the modelling process and its relation to metaknowledge about models. *International Journal of Science Education*, 1–24. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2253368

Beniermann, A., Glos, M., Schumacher, H., Fietze, I., Völker, S. & und Upmeier zu Belzen, A. (2023): ‘Sleep Blindness’ in Science Education: How Sleep Health Literacy Can Serve as a Link between Health Education and Education for Sustainable Development. *Sustainability, 15*(16), 12217. https://doi.org/10.3390/su151612217

Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2023). Modellieren im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung. Über Modelle Verständnis erzeugen und ermöglichen. *Unterricht Biologie, 47*(481), 2-8.

Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2023). Modellieren und Forschen. *Unterricht Biologie, 47*(482), 2-9.

###### 2022

Engelschalt, P., Penzlin, J., Upmeier zu Belzen, A. (2022). Erklärungen finden - die Lärchennadel im Streuhaufen. In L. Großmann, S. H. Nessler, D. Krüger (Hrsg.), *Biosphäre Mysterys SI/SII. Rätselhafte Wege der Erkenntnisgewinnung* (S. 123-129). Berlin: Cornelsen.

Vorholzer, A., Petermann, V., Weber, J., Upmeier zu Belzen, A. & Tiemann, R. (2022). Explicit instruction on procedural and epistemic knowledge – is it happening? A video-based exploration of classroom practice. *Research in Science & Technological Education*, 1–20. https://doi.org/10.1080/02635143.2022.2153245

Penzlin, J., Marsch, S., Beniermann, A. & Upmeier zu Belzen, A. (2022). Pflanzenvielfalt erforschen: Mit digitalen Messsystemen abiotische Faktoren untersuchen. In M. Meier & C. Thyssen (Hrsg.), *Digitale Medien für den Unterricht: Biologie: 30 innovative Unterrichtsideen* (S. 42–43). Friedrich Verlag.

###### 2021

Meister, S. & Upmeier zu Belzen, A. (2021). Analysis of Data-Based Scientific Reasoning from a Product-Based and a Process-Based Perspective. *Education Sciences, 11*(9), 639. https://doi.org/10.3390/educsci11100639

Beniermann, A., Mecklenburg, L. & Upmeier zu Belzen, A. (2021). Reasoning on Controversial Science Issues in Science Education and Science Communication. *Education Sciences, 11*(9), 522. https://doi.org/10.3390/educsci11090522\
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Upmeier zu Belzen, A.; Engelschalt, P. & Krüger, D. (2021). Modeling as Scientific Reasoning—The Role of Abductive Reasoning for Modeling Competence. *Education Science, 11*(9), 495. https://doi.org/10.3390/educsci11090495\
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Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2021): Kompetenzmodell der Modellierkompetenz – Die Rolle abduktiven Schließens beim Modellieren. *ZfDN.* (DOI: https://doi.org/10.1007/s40573-021-00129-y)\
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Meister, J., Trier, U. & Upmeier zu Belzen, A. (2021). *Neue Wege in die Biologie mit Modellen:* *Mit Modellen lernen. Originale - Theorien - Modellierung*. Friedrich Verlag.\
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Wagner, S.; Ernst, G., Priemer B.; Upmeier zu Belzen, A. (2021). Der Wissenschaft auf der Spur - Anhand eines fiktiven Kriminalfalls systematisieren lernen, *Sachunterricht Grundschule* 89 (1).

###### 2020

Meister, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Investigating students‘ modelling styles in the process of scientific-mathematical modelling. *Science Education Review Letters*. Advance online publication. (DOI: https://doi.org/10.18452/21039)\
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Upmeier zu Belzen, A. & Beniermann, A. (2020). Naturwissenschaftliche Grundbildung im Fächerkanon der Schule. *Zeitschrift für Pädagogik, 2020*(5), 642-665.\
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Bechinie, D.; Eilerts, K.; Frohn, J.; Marsch, S.; Mayer, S.; Priemer, B. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Inklusionsorientierte Qualifizierung angehender Lehrkräfte. Das Projekt FDQI-HU-MINT der HU Berlin. In: *Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), Heft 109*, S. 6-9.\
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Meister, S., Krell, M. Göhner, M. & Upmeier zu Belzen, A. (2020): Pre-service Biology Teachers’ Responses to First-Hand Anomalous Data During Modelling Processes. *Research in Science Education.* (https://doi.org/10.1007/s11165-020-09929-7)\
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Engelschalt, P. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Interventionsstudie zur Wirkung von schülerzentrierten Methoden auf Modellkompetenz und Fachwissen. In: D. Krüger, A. Möller, A. Dittmer, J. Zabel, S. Nitz & A. Scheersoi (Hrsg.): *Erkenntnisweg Biologiedidaktik 18.* (S. 57-72).\
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Krüger, D., Hartmann, S., Nordmeier, V. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Measuring Scientific Reasoning Competencies - Multiple Aspects of Validity. In: O. Zlatkin-Troitschanskaia, H. Pant, M. Toepper & C. Lautenbach (Hrsg.): *Student Learning in German Higher Education*. Springer (S. 261-280).\
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Meister, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Investigating students‘ modelling styles in the process of scientific-mathematical modelling. *Science Education Review Letters*. Advance online publication. (DOI: https://doi.org/10.18452/21039)\
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Lensing, F., Priemer, B., Upmeier zu Belzen, A., Meister, S. & Meister, J. (2020). Interdisziplinarität erfahrbar machen! – Eine Seminarkonzeption zur Anregung des interdisziplinären Dialogs in der MINT-Lehrerbildung. In B. Priemer & J. Roth (Hrsg.), *Lehr-Lern-Labore - Innovationsmotor in der MINT- Lehrpersonenbildung* (S. 123–140). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.\
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Wogram, R., Nave, K. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Erkenntnisgewinnung durch Forschendes Lernen im Lehr-Lern-Labor Humboldt Bayer Mobil. In B. Priemer & J. Roth (Hrsg.), *Lehr-Lern-Labore - Innovationsmotor in der MINT- Lehrpersonenbildung* (S. 141–155). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.\
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Meister, S., Nitz, S., Schwanewedel, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2020). Diagnostische Fähigkeiten Lehramtsstudierender – Förderung mit Videovignetten und Anwendung im Lehr-Lern-Labor. In B. Priemer & J. Roth (Hrsg.), *Lehr-Lern-Labore - Innovationsmotor in der MINT- Lehrpersonenbildung* (S. 223–247). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.

###### 2019

Upmeier zu Belzen, A., Krüger, D. & van Driel, J. (Hrsg.) (2019). *Towards a Competence-based View on Models and Modeling in Science Education. Book Series: Models and Modeling in Science Education.* Springer.\
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Upmeier zu Belzen, A., van Driel, J. & Krüger, D. (2019). Introducing a Framework for Modeling Competence. In: A. Upmeier zu Belzen, D. Krüger & J. van Driel (Hrsg.): *Towards as Competence-Based View on Models and Modeling in Science Education.* Springer. 3-19.\
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van Driel, J., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2019). Attainments and Challenges for Research on Modeling Competence. In: A. Upmeier zu Belzen, D. Krüger & J. van Driel (Hrsg.): *Towards as Competence-Based View on Models and Modeling in Science Education.* Springer. 311-321.\
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Priemer, B., Eilerts, K., Filler, A. Pinkwart, N., Rösken-Winter, B., Tiemann, R. & Upmeier zu Belzen, A. (2019). A framework to foster scientific problem-solving in STEM and computing education. *Research in Science & Technological Education, 3*(2), 1–26. https://doi.org/10.1080/02635143.2019.1600490\
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Mathesius, S., Krell, M., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2019). Überprüfung eines Tests zum wissenschaftlichen Denken unter Berücksichtigung des Validitätskriteriums relations-to-other-variables. *Zeitschrift für Pädagogik, 65*(4), 492-510.\
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Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2019) Modelle und Modellieren im Biologieunterricht: Ein Fall für Erkenntnisgewinnung. *Unterricht Chemie , 171,* 38-41.\
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Upmeier zu Belzen, A., Alonzo, A., Krell, M. & Krüger, D. (2019). Learning progressions and competence models in science education – a comparative analysis. *Selected Papers from the ESERA (European Science Education Research Association) 2015 Conference.* Springer.\
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Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2019). Modelle als methodische Werkzeuge begreifen und nutzen: Empirische Befunde und Empfehlungen für die Praxis. In J. Groß, M. Hammann, P. Schmiemann & J. Zabel (Hrsg.), *Biologiedidaktische Forschung: Erträge für die Praxis.* Springer.\
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Günther, S. L., Fleige, J., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2019). Using the Case Method to Foster Preservice Biology Teachers' Content Knowledge (CK) and Pedagogical Content Knowledge (PCK) Related to Models and Modeling. *Journal of Science Teacher Education* 30 (4), 321-343. https://doi.org/10.1080/1046560X.2018.1560208\
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Weber, J., Tiemann, R. & Upmeier zu Belzen, A. (2019). Erkenntnisgewinnung: Qualität von Lerngelegenheiten. In C. Maurer (Hg.), Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) *Band 39.* (S. 508-511).\

###### 2018

Ubben, I., Nitz, S., Daniel, K. L. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Assessing Representational Competence with Eye Tracking Technology. In K. L. Daniel (Hrsg.), *Towards a Framework for Representational Competence in Science Education.* Springer.\
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Nitz, S. Meister, S. Schwanewedel J. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Kompetenzraster zum Umgang mit Liniendiagrammen: Ein Beispiel für Diagnostik im Lehr-Lern-Labor. *MNU Journal* (6), S.393-400.\
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Meister, S., Zimmerman, C. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Visualizing pre-service biology teachers' conceptions about population dynamics in ecosystems. *Science Education Review Letters, 2018*, 7-12. https://doi.org/10.18452/19423\
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Kolaxidi-Kothe, M., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Drama-based Modeling zur Förderung von Modellkompetenz: Strukturierung von Ansätzen mit szenischen Methoden aus theoretischer Perspektive. In M. Hammann & M. Lindner (Hrsg.), *Lehr- und Lehrforschung in der Biologiedidaktik: Band 8.* (S. 107-124). Innsbruck: Studienverlag.\
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Mathesius, S., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2018). Eyetracking als Methode zur Untersuchung von Lösungsprozessen bei Multiple-Choice-Aufgaben zum wissenschaftlichen Denken. In M. Hammann & M. Lindner (Hrsg.), *Lehr- und Lehrforschung in der Biologiedidaktik: Band 8.* (S. 225-244). Innsbruck: Studienverlag.\
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Meister, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Naturwissenschaftliche Phänomene mit Liniendiagrammen naturwissenschaftlich-mathematisch modellieren. In M. Hammann & M. Lindner (Hrsg.), *Lehr- und Lehrforschung in der Biologiedidaktik: Band 8.* (S. 87-105). Innsbruck: Studienverlag.\
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Krüger, D., Kauertz, A. & Upmeier zu Belzen, A. (2018). Modelle und das Modellieren in den Naturwissenschaften. In D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker (Hrsg.), *Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung* (S. 141-157). Berlin: Springer.\

###### 2017

Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2017). Demonstrieren, Erklären und Erkunden mit Modellen. *Biologie Im Naturwissenschaftlichen Unterricht 5-10, 17*, 43-45.\
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Meister, J. & Upmeier zu Belzen, A. (2017). Lichtintensität und Photosyntheseleistung: Den reflektierten Umgang mit Funktionen Üben. *Unterricht Biologie, 41*, 32-37.\
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Gogolin, S., Krell, M., Lange-Schubert, K., Hartinger, A., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2017). Erfassung von Modellkompetenz bei Grundschüler/innen. In H. Giest, A. Hartinger & S. Tänzer (Hrsg.), *Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts: Band 27. Vielperspektivität im Sachunterricht. Schriftenreihe der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU)* (S. 108-115). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.\
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Günther, S., Fleige, J., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2017). Interventionsstudie mit angehenden Lehrkräften zur Förderung von Modellkompetenz im Unterrichtsfach Biologie. In C. Gräsel & K. Trempler (Hrsg.), *Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals, Interdisziplinäre Betrachtungen, Befunde und Perspektiven* (S. 215-236). Wiesbaden: Springer VS.\

###### 2016

Krell, M., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2016). Modellkompetenz im Biologieunterricht. In A. Sandmann & P. Schmiemann (Eds.), *Biologie lernen und lehren. Band 1.* Berlin: Logos.\
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Stiller, J., Hartmann, S., Mathesius, S., Straube, P., Tiemann, R., Nordmeier, V., Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (2016). Assessing scientific reasoning: a comprehensive evaluation of item features that affect item difficulty. *Assessment & Evaluation in Higher Education, 41*(5), 721-732. DOI: 10.1080/02602938.2016.1164830\
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Nehring, A., Stiller, J., Nowak, K. H., Upmeier zu Belzen, A., & Tiemann, R. (2016). Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen im Chemieunterricht – eine modellbasierte Videostudie zu Lerngelegenheiten für den Kompetenzbereich der Erkenntnisgewinnung. *ZfDN, 1–20.* DOI: 10.1007/s40573-016-0043-2\
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Nehring, A., Garus, T., Nowak, K. H., Upmeier zu Belzen, A. & Tiemann, R. (2016). Die Unterrichtswahrnehmung von Prozessen der Erkenntnisgewinnung durch Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler. In C. Maurer  (Hrsg.), Authentizität und Lernen - das Fach in der Fachdidaktik, 42. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) (S. 161-163). DOI: 10.13140/RG.2.1.4341.2247\
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Mathesius, S., Hartmann, S., Upmeier zu Belzen, Annette, & Krüger, D. (2016). Scientific Reasoning as an Aspect of Pre-Service Biology Teacher Education: Assessing Competencies Using a Paper-Pencil Test. In T. Tal & A. Yarden (Eds.), The Future of Biology Education Research (pp. 93–110). Haifa, Israel: The Technion, Israel Institute of Technology / The Weizmann Institute of Science.\

###### 2015

Nehring, A., Nowak, K. H., Upmeier zu Belzen, A., & Tiemann, R. (2015). Predicting Students’ Skills in the Context of Scientific Inquiry with Cognitive, Motivational, and Sociodemographic Variables. *International Journal of Science Education, 37*(9), 1343‑1363. doi:10.1080/09500693.2015.1035358\
\
Hartmann, S., Upmeier zu Belzen, A., Krüger, D., & Pant, H. A. (2015). Scientific reasoning in Higher Education: Constructing and Evaluating the Criterion-Related Validity of an Assessment of Preservice Science Teachers’ Competencies. *Zeitschrift für Psychologie, 223*(1), 47-53. DOI: 10.1027/2151-2604/a000199\
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Hartmann, S., Mathesius, S., Stiller, J., Straube, P., Krüger, D., & Upmeier zu Belzen, A. (2015). Kompetenzen der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung als Teil des Professionswissens zukünftiger Lehrkräfte: Das Projekt Ko-WADiS. In B. Koch-Priewe, A. Köker, J. Seifried, & E. Wuttke (Hg.), *Kompetenzerwerb an Hochschulen: Modellierung und Messung. Zur Professionalisierung angehender Lehrerinnen und Lehrer sowie frühpädagogischer Fachkräfte* (S. 39-58). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.\

###### 2014

Upmeier zu Belzen, A. (2014). Black Box: Modellierung von Prozessen naturwissenschaftlicher Erkenntnisgewinnung. In D. Ludwig, C. Weber, & O. Zauzig (Hg.), *Das materielle Modell. Objektgeschichten aus der wissenschaftlichen Praxis* (S. 99–106). Paderborn: Fink, Wilhelm.\
\
Upmeier zu Belzen, A. (2014). Differenzierung nach Schülereinstellungen. In U. Spörhase; W. Ruppert (Hg.), *Biologie-Methodik. Handbuch für die Sekundarstufe I und II.* (2., überarbeitete Neuauflage, S. 43–47). Berlin: Cornelsen Scriptor.\
\
Grünkorn, J., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2014). Assessing Students' Understandings of Biological Models and their Use in Science to Evaluate a Theoretical Framework. *International Journal of Science Education, 36*(10), 1651–1684. doi:10.1080/09500693.2013.873155\
\
Krell, M., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2014). Students’ Levels of Understanding Models and Modelling in Biology: Global or Aspect-Dependent? *Research in Science Education, 44*(1), 109–132. doi:10.1007/s11165-013-9365-y\
\
Krell, M., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2014). Context-Specificities in Students' Understanding of Models and Modelling: An Issue of Critical Importance for Both Assessment and Teaching. In C. P. Constantinou, N. Papadouris, & A. Hadjigerogiou (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2013 Conference: Science Education Research For Evidence-based Teaching and Coherence in Learning. Part 6 (pp. 41–52). Nicosia, Cyprus: European Science Education Research Association. Retrieved from http://www.esera.org/media/esera2013/Moritz\_Krell\_07Feb2014.pdf\
\
Mathesius, S., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2014). Kompetenzen von Biologiestudierenden im Bereich der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung. Entwicklung eines Testinstruments. In D. Krüger, P. Schmiemann, A. Dittmer & A. Möller (Hrsg.), *Erkenntnisweg Biologiedidaktik 13* (S. 73–88).\
\
Trier, U., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2014). Students' versus Scientists Conceptions of Models and Modelling. In D. Krüger & M. Ekborg (Eds.), Research in Biological Education. 9th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB) (pp. 103–115). Berlin: Freie Universität Berlin.\

###### 2013

Upmeier zu Belzen, A. (2013). Unterrichten mit Modellen. In Gropengießer, H., Harms, U. & Kattmann, U. (Hrsg.), *Fachdidaktik Biologie* (S. 325–334). Freising: Aulis.\
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Upmeier zu Belzen, A. & Merkel, R. (2013). Einsatz von Fällen in der Lehr-/ Lernforschung. In Krüger, D., Parchmann, I. & Schecker, H. (Hrsg.) *Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung* (S. 203-212). Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum.\
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Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. [Moderation des Heftes], Füssenich, I., Granzer, D., Grassmann, M., Pech, D., . . . Wendt, P. (Eds.). (2013). Grundschule: *Modellhaft*. (6). Braunschweig: Westermann, Schrödel.\
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Nowak, K. H., Nehring, A., Tiemann, R., & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Assessing students’ abilities in processes of scientific inquiry in biology using a paper-and-pencil test. *Journal of Biological Education 47*(3), S.182-188. DOI: 10.1080/00219266.2013.822747\
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Terzer, E., Hartig, J., & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Systematische Konstruktion eines Tests zu Modellkompetenz im Biologieunterricht unter Berücksichtigung von Gütekriterien Developing systematically a test of model competence in biology education taking account of quality criteria. *ZfDN, 19*, S. 51-76. Online verfügbar unter http://archiv.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/19\_Terzer.pdf\
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Björkmann, J., Patzwald, K., Musold, H., Henning, A., Upmeier zu Belzen, A., & Tiemann, R. (2013): Zur MINT-Lehrerausbildung an der Humboldt-Universität zu Berlin. Eine Untersuchung des Humboldt-ProMINT-Kollegs zu Ansichten und Meinungen von Studierenden, Referendaren sowie Lehrkräften an Schule und Hochschule zum Stand der universitären MINT-Lehrerausbildung. *MNU 66*/7, S. 430-435.\
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Nowak, K. H., Nehring, A., Tiemann, R. & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Prozesse der Erkenntnisgewinnung im Biologieunterricht. Eine empirische Analyse. In M. Jurgowiak, J. Zabel, A. Dittmer, A. Möller & P. Schmiemann (Hrsg.), *15. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO* (S. 166–167). Leipzig: Schrödel.\
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Patzke, C. & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Entwicklung von Modellkompetenz. Eine Längsschnittstudie. In M. Jurgowiak, J. Zabel, A. Dittmer, A. Möller & P. Schmiemann (Hrsg.), *15. Internationale Frühjahrsschule der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO* (S. 62-63). Leipzig: Schrödel.\
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Nowak, K. H., Nehring, A., Björkmann, J., Tiemann, R. & Upmeier zu Belzen, A. (2013). Phasen der Erkenntnisgewinnung im Biologie- und Chemieunterricht. In S. Bernholt (Hrsg.), *Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen 39. Jahrestagung Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) in Hannover 2012* (S. 68–70). Kiel: IPN.\

###### 2012

Nehring, A., Nowak, K., Upmeier zu Belzen, A., & Tiemann, R. (2012): Doing Inquiry in Chemistry and Biology. The Context’s Influence on the Students’ Cognitive Load. *La Chimica nella Scuola XXXIV*-3, S. 253-258.\
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Krell, M., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2012): Students’ Understanding of the Purpose of Models in Different Biological Contexts. *International Journal of Biology Education, 2*(2), S. 1–34.\
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Hellwig, H., Upmeier zu Belzen, A. (2012): Rozwój pozaprzedmiotowych kompetencji środowiskowych i zrównoważonego rozwoju: koncepcje dydaktyczne nauczycieli biologii. (The development of non-subject competencies about the environment and sustainable devlopment – teaching concepts used by biology teachers.) *Edukacja - Biologiczna i Środowiskowa, 3*(43), S. 20–33.\
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Fleige, J.; Seegers, A., Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2012): Förderung von Modellkompetenz im Biologieunterricht. *Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht 65* (01), S. 19–28.\
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Terzer, E., Patzke, C., & Upmeier zu Belzen, A. (2012). Validierung von Multiple-Choice Items zur Modellkompetenz durch lautes Denken. In U. Harms & F. X. Bogner (Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Didaktik der Biologie - Standortbestimmung und Perspektiven. *18. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBiO* (pp. 45–62). Innsbruck: StudienVerlag.\
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Orsenne, J., & Upmeier zu Belzen, A. (2012). Hands-On Aufgaben zur Erfassung und Förderung von Modellkompetenz im Biologieunterricht. In: U. Harms & F. X. Bogner (Eds.), Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Didaktik der Biologie - Standortbestimmung und Perspektiven. *18. Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBiO* (pp. 29–44). Innsbruck: Studienverlag.\
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Krell, M.; Upmeier zu Belzen, A.; Krüger, D. (2012): Assessment of students’ concepts of models and modeling: empirical evaluation of a model of model competence. In C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Eds.), *E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference. Science learning and Citizenship. Part 5* (pp. 69–75). Lyon, France: European Science Education Research Association. Retrieved from http://www.esera.org/media/ebook/strand5/ebook-esera2011\_KRELL-05.pdf\
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Grünkorn, J.; Hänsch, J.; Upmeier zu Belzen, A.; Krüger, D. (2012): Determination of students’ model competence using open-ended and hands-on tasks. In: C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Eds.), *E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference. Science learning and Citizenship. Part 5* (pp. 69–75). Lyon, France: European Science Education Research Association. Retrieved from http://www.esera.org/media/ebook/strand5/ebook-esera2011\_KRELL-05.pdf\
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Orsenne, J., & Upmeier zu Belzen, A. (2012). Ein Unterrichtskonzept zur Wirbelsäule. In J. Fleige, A. Seegers, A. Upmeier zu Belzen, & D. Krüger (Eds.), *Modellkompetenz im Biologieunterricht Klasse 7 -10. Phänomene begreifbar machen in 11 komplett ausgearbeiteten Unterrichtseinheiten* (S. 29–33). Donauwörth: Auer.\
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Fleige, J., Seegers, A., Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (Hrsg.). (2012). *Modellkompetenz im Biologieunterricht 7-10: Phänomene begreifbar machen in 11 komplett ausgearbeiteten Unterrichtsentwürfen*. Donauwörth. Auer.\

###### 2011

Upmeier zu Belzen, A. (2011). Lebensweltliche Vorstellungen und wissenschaftliches Denken. Jeden Morgen geht die Sonne auf. In: H. Bayrhuber, A. Faber, & R. Leinfelder (Hrsg.), *Darwin und kein Ende? Kontroversen zu Evolution und Schöpfung* (1. Aufl., S. 172–181). Seelze: Kallmeyer in Verbindung mit Klett.\
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Grünkorn, J., Upmeier zu Belzen A.; Krüger D. (2011): Design and test of open-ended tasks to evaluate a theoretical structure of model competence. In A. Yarden & G. S. Carvalho (Eds.), *Authenticity in Biology Education. Benefits and Challenges. 8th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB)* (pp. 53–65). Braga: Universidade do Minho.\

###### 2010 und früher

Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2010): Modellkompetenz im Biologieunterricht. Struktur und Entwicklung. *ZfDN 16*, S. 41–57. Online verfügbar unter http://www.ipn.uni-kiel.de/zfdn/pdf/16\_Upmeier.pdf\
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Krüger, D., & Upmeier zu Belzen, A. (2010). Cómo enseñar la didáctica de la Biología exitosamente. In H. Cofré Mardones (Hrsg.), *Cómo mejorar la enseñanza de las ciencias en Chile. Perspectivas internacionales y desafíos nacionales* (S. 43–83). Santiago de Chile: Ediciones UCSH.\
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Upmeier zu Belzen, A. (2010). Wissenschaft auf Rädern: Das Humboldt Bayer Mobil. *humboldt chancengleichheit, 2,* 22–23.\
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Rother, K., Rother, M., Pleus, A., & Upmeier zu Belzen, A. (2009): Multi-stage learning aids applied to hands-on software training. *Briefings in Bioinformatics 11* (6), S. 582–586.\
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Pleus, A., Upmeier zu Belzen, &  A., Hartmann, J. (2009). Wirbellose Tiere. Binnendifferenzierung nach Schülereinstellung. *Unterricht Biologie, 33* (347/348), 17–23.\
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Hellwig, H.; Upmeier zu Belzen, A. (2008): Dimensionen der Realisierung von Umweltunterricht in der Biologie. In H. Bayrhuber, U. Harms, D. Krüger, A. Sandmann, A. Unterbrunner, A. Upmeier zu Belzen, . . . R. Klee (Eds.), *Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften. 16. Internationale Tagung der Fachgruppe Biologiedidaktik im VBIO* (pp. 237–252). Innsbruck: StudienVerlag.\
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Pleus, A.; Upmeier zu Belzen, A. (2008): Einstellungen zu Sach-, Nawi- und Biologieunterricht von Schülerinnen und Schülern im Land Berlin. Erste Ergebnisse einer Längsschnittstudie. In H. Bayrhuber, U. Harms, D. Krüger, A. Sandmann, A. Unterbrunner, A. Upmeier zu Belzen. . . R. Klee (Eds.), *Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik. Ausbildung und Professionalisierung von Lehrkräften. 16. Internationale Tagung der Fachgruppe Biologiedidaktik im VBIO* (Vol. 3, pp. 273–288). Innsbruck: StudienVerlag.\
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Upmeier zu Belzen, A. (2007). Einstellungen im Kontext Biologieunterricht. In D. Krüger & H. Vogt (Hrsg.), *Theorien in der biologiedidaktischen Forschung. Ein Handbuch für Lehramtsstudenten und Doktoranden* (S. 21–31). Berlin, Heidelberg: Springer. Online verfügbar unter http://www.springerlink.com/content/n655856r35348472/fulltext.pdf.\
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Terzer, E., Upmeier zu Belzen, A. (2007): Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung durch Modelle. Modellverständnis als Grundlage für Modellkompetenz. *Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie 16*, S. 33–65. Online verfügbar unter https://repositorium.uni-muenster.de/document/miami/3862ea79-b7e0-44b4-9e1b-b02a37503c6f/16-2007\_03\_Terzer.pdf\
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Pleus, A.; Upmeier zu Belzen, A. (2007): Einstellungen von Schülerinnen und Schülern bei den Übergängen zwischen Sachunterricht und Nawiunterricht im Land Berlin. In H. Vogt, D. Krüger, A. Upmeier zu Belzen, M. Wilde und K. Bätz (Eds.), *Erkenntnisweg Biologiedidaktik 6. 9. Frühjahrsschule der Sektion Biologiedidaktik im VdBiol* (pp. 121–132). Kassel: Universitätsdruckerei Kassel. Retrieved from http://www.bcp.fu-berlin.de/biologie/arbeitsgruppen/didaktik/Erkenntnisweg/2007/2007\_08\_Pleus.pdf\
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Upmeier zu Belzen, A., & Ewig, M. (2006). Zecken-Alarm. *Die Grundschulzeitschrift (192)*, 16–19.\
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Upmeier zu Belzen, A., & Christen, F. (2004): Einstellungsausprägungen von Schülern der Sekundarstufe I zu Schule und Biologieunterricht. *ZfDN 10*, S. S.221-232. Online verfügbar unter ftp://ftp.rz.uni-kiel.de/pub/ipn/zfdn/2004/11.UpmeierzuBelzen\_Christen\_221-232.pdf\
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Upmeier zu Belzen, A., Wieder, B., & Lude, A. (2004). Der Schulgarten in der Grundschule. Ein Gemüsebeet in einem 3. Schuljahr planen und anlegen. *Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie 1*3, 41–53. Online verfügbar unter  https://repositorium.uni-muenster.de/document/miami/7244fb74-5e1d-43cc-80f6-a6ece5a4e67c/idb13\_41-53.pdf\
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Upmeier zu Belzen, A., Wieder, B., & Lude, A. (2004). Lehrerhandreichung zum Thema Pflanzen in der Landwirtschaft für den Sachunterricht in der Grundschule. *Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie 12*, 41–53.\
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Christen, F.; Vogt, H.; Upmeier zu Belzen, A. (2003): Einstellung von Grundschulkindern zu Schule und Sachunterricht: typologische Einstellungsausprägungen auf Basis subjektiver Schülerurteile. In R. Klee und H. Bayrhuber (Eds.), *Lehr- und Lernforschung in der Biologiedidaktik, Band 1* (pp. 19–32). Innsbruck: StudienVerlag.\
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Upmeier zu Belzen, A., Vogt, H., Wieder, B., & Christen, F. (2002): Schulische und außerschulische Einflüsse auf die Entwicklung von naturwissenschaftlichen Interessen bei Grundschulkindern. M. Prenzel und J. Doll (Hg.): Bildungsqualität von Schule. Schulische und außerschulische Bedingungen mathematischer, naturwissenschaftlicher und einfacher Kompetenzen, *Bd. 45. Weinheim Bergstr: Beltz Julius GmbH & Co. KG (45)*, S. 291–307.\
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Vogt, H., & Upmeier zu Belzen, A. (2001): Interessen und Nicht-Interessen bei Grundschulkindern. Theoretische Basis der Längsschnittstudie PEIG. *Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie 10*, S. 17–31. Online verfügbar unter http://zdb.uni-bielefeld.de/index.php/zdb/article/viewFile/301/294\
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Vogt, H., Upmeier zu Belzen, A., Schröer, T., & Hoek, I. (1999): Unterrichtliche Aspekte im Fach Biologie, durch die Unterricht aus Schülersicht als interressant erachtet wird. *ZfDN 5* (3), S. 75–85. Online verfügbar unter ftp://ftp.rz.uni-kiel.de/pub/ipn/zfdn/1999/Heft3/S.75-85\_Vogt\_UpmeierzuBelzen\_etal.\_99\_H3.pdf\
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Vogt, H., Upmeier zu Belzen, A., Bonato, M., & Hesse, M. (1999). Einfluß von Biologieunterricht auf die Entwicklung von Interessen und Einstellungen bei Schülern einer sechsten Jahrgangsstufe eines Gymnasiums. In R. Duit & J. Mayer (Hrsg.), *Studien zur naturwissenschaftsdidaktischen Lern- und Interessenforschung* (1.Aufl., S. 131–149). Kiel: IPN.\
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Upmeier zu Belzen, A.; Vogt, H.; Bonato, M.; Hesse, M. (1998): Effect of Teaching on Development of Interest and Attitude. In H. Bayrhuber & F. Brinkman (Eds.), *What - why - how? 1st Conference of European Researchers in Didaktik of Biology (ERIDOB)* (pp. 283–292). Kiel: IPN.\
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Vogt, H., & Upmeier zu Belzen, A. (1997). Didaktische Geländeübung: Studentische Exkursion mit Schülern. B*erichte des Institutes für Didaktik der Biologie 6*, 99–109. Online verfügbar unter https://repositorium.uni-muenster.de/document/miami/01a05ae3-6e08-49bf-9976-312761c8f873/Vogt67.pdf\
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Upmeier zu Belzen, A., & Vogt, H. (1993). Pilzsukzession auf Rindenmulch: Ein ökologosches Thema für den schulnahen Bereich. *Berichte des Institutes für Didaktik der Biologie 2*, 19–34.\

###### Dissertation

Upmeier zu Belzen, A. (1998). *Der Zusammenhang zwischen Biologieunterricht und biologieorientiertem Interesse in einer 6. Klasse eines Gymnasiums. Unterrichtsbeobachtung, Schüler- und Lehrerbefragung*. Dissertation 1997. *Europäische Hochschulschriften Reihe 11, Pädagogik, Bd. 735*. Frankfurt am Main, Berlin, Bern, New York, Paris, Wien: Lang.

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Gastherausgeberschaft

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 Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2023). *Unterricht Biologie, 47*(481).\
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Upmeier zu Belzen, A. & Krüger, D. (2023). *Unterricht Biologie, 47*(482).\

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Vorträge-Auswahl

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Upmeier zu Belzen, A. (23.05.2025). *Systemdenken und Basiskonzepte in den Bildungsstandards für das Fach Biologie.* Impulsreferat für das Projekt SymBioSE (FDdB). Digitales Vernetzungstreffen.

Upmeier zu Belzen, A. (14.05.2025). *MINT oder MINT+.* Deutsche Telekom Stiftung per zoom.

Upmeier zu Belzen, A., Engelschalt, P., Großmann, L. & Krüger, D. (23.3.2025). *Creativity in Science Education – A Scoping Review.* NARST Conference, Washington DC.

Krüger, D. & Upmeier zu Belzen, A. (27.02.2025). *Ich modelliere, also verstehe ich – kreativ sein oder nicht sein, das ist hier die Frage*. Tagung an der FU Berlin. Forschung zu Kompetenzen in der Erkenntnisgewinnung

Upmeier zu Belzen, A. (17.01.2025). *Impuls zu MINT/MINT + Nationales MINT Forum.* Impulsreferat per zoom.

Upmeier zu Belzen, A. &  Krüger, D. (03.-04.09.2024). *Experimentieren ist Modellieren.* Schwerpunkttagung „Experimentieren im Spannungsfeld zwischen Scientific Inquiry, Science Practices, and Nature of Science“ Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Schloss Au am Zürichsee.

Upmeier zu Belzen, A. (25 -28.11.2024). *Modellieren ist das Herstellen und Anwenden von Modellen.* WE-Heraeus-Fortbildung für Lehramtsstudierende, Studienreferendare und Lehrkräfte. Wilhelm und Else Heraeus-Stiftung. Physikzentrum Bad Honnef.

Upmeier zu Belzen, A. (2023, Juli). *Modellieren - Komplexe biologische Phänomene abduktiv erklären und deduktiv voraussagen.* RPTU Kaiserslautern-Landau, Landau.

Upmeier zu Belzen, A. (2023, Januar). *Scientific Reasoning in Model Construction and Model Application.* The Weizmann Institute of Science, Tel Aviv, Israel.

Upmeier zu Belzen, A. (2023, Januar). *Scientific Reasoning in Model Construction and Model Application.* Ben-Gurion University of the Negev, Eilat, Israel.

Upmeier zu Belzen, A. (2019, September). *Modellierungskompetenzen für die Gesellschaft von morgen – auch eine Frage von Validität?*. Keynote auf der 22. Internationalen Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie (FDdB) im VBio an der Universität Wien, Wien.

Upmeier zu Belzen, A. (2019, Januar). *Modelle im Biologieunterricht – Ansätze theoriegeleiteter Diagnose und Förderung.* Naturwissenschaftsdidaktisches Kolloquium Wintersemester 2018/2019 an der Technischen Universität Braunschweig, Braunschweig.

Upmeier zu Belzen, A. (2018, Juli). *Modelle im Biologieunterricht – Ansätze theoriegeleiteter Diagnose und Förderung.* Ringvorlesung im Rahmen des DFG-Graduiertenkolleg Unterrichtsprozesse an der Universität Koblenz-Landau, Landau.

Upmeier zu Belzen, A. (2018, Juni). *Modeling as an ontological, procedural and epistemic practice for science.* Workshop: Descibing the Abstract and Representing the Real II am Department of Classics and Philosophy der University of Cyprus, Nicosia, Cyprus.

Upmeier zu Belzen, A. (2015, November). *Naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung bei Lehramtsstudierenden.* Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB), Berlin.

Upmeier zu Belzen, A. (2015, Mai). *Modelle im Biologieunterricht. Ansätze theoriegeleiteter Diagnose und Förderung*. Eingeladener Vortrag. Vortragsreihe zu aktueller Forschung in der Biologiedidaktik an der Ludwig-Maximilians-Universität, München.

Upmeier zu Belzen, A. (2013, September). *Assessing student's abilities in processes of scientific inquiry in biology and chemistry lessons*. 10. Tagung der European Science Education Research Association (ESERA), Nicosia, Cyprus.

Upmeier zu Belzen, A. (2013, Mai). *Thinking, drawing and constructing as modeling processes. Learning Sciences Research Institute.* Research Seminars, Nottingham, UK.

Upmeier zu Belzen, A. (2013, Januar). *"Bezaubernde Biologie" Biologieunterricht nach TIMSS und PISA.* Vorlesungsreihe Frauen in Bewegung - Wissenschaftlerinnen an der HU, Berlin.

Upmeier zu Belzen, A. (2013, Januar). *Biologische Erkenntnisgewinnung. Ansätze theoriegeleiteter Diagnose und Förderung*. Fachdidaktik Biologie. Ringvorlesung MINT-Fachdidaktik Wintersemester 2012/2013 an der Technischen Universität Darmstadt, Darmstadt.

Upmeier zu Belzen, A. (2012, Oktober). *Naturwissenschaftliche Denk- und Arbeitsweisen: Kompetenzmodellierung und -erfassung bei Studierenden des Lehramts*. Leibniz-Institut für die Didaktik der Naturwissenschaften (IPN), Kiel.

Upmeier zu Belzen, A. (2012, Februar). *Modellkompetenz im Biologieunterricht.* Vortragsreihe der Forschergruppe und des Graduiertenkollegs Naturwissenschaftlicher Unterricht der Universität Duisburg-Essen, Essen.

Krüger, D.; Upmeier zu Belzen, A. et al. (2011, Februar). *Mit Modellen zum Wissenschaftsverständnis: Strukturierung, Erfassung und Förderung von Modellkompetenz.* "Lehren und Lernen über die Natur der Naturwissenschaften" -Schwerpunkttagung. Wien, 16.2.2011.

Upmeier zu Belzen, A. (2010). *Interessen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern im naturwissenschaftlichen Unterricht.* Verein mathematisch-naturwissenschaftlicher Excellence-Center an Schulen e.V. Berlin.

Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2010). *Diagnose und Förderung von Modellkompetenz im Biologieunterricht.* Praxisnetzwerk, Göttingen.

Upmeier zu Belzen, A., & Krüger, D. (2010, August). *Model Competence in Biology Education.* European Conference on Educational Research (ECER), Helsinki, Finnland.

Upmeier zu Belzen, A. (2009, August). *The role of models in biology teacher education.* Universidad catolica Silva Henriquez, Santiago de Chile, Chile.

Upmeier zu Belzen, A. (2009, August). *Learning, teaching and assessment methodologies.* Universidad catolica Silva Henriquez, Santiago de Chile, Chile.

Upmeier zu Belzen, A. (2009, November). *Lebensweltliche Vorstellungen und wissenschaftliches Denken im Kontext Evolution.* Evolution Eingeladener Vortrag. Öffentliche Tagung „Streit um Darwin – Kreationismus und Szientismus aus biologischer, wissenschaftstheoretischer und theologischer Sicht“, Berlin.

Upmeier zu Belzen, A. (2006). *Interessen und Einstellungen im Biologieunterricht.* Einladung des Berlin Brandenburgischen Colloquiums zur Fachdidaktik Physik, Berlin.

Upmeier zu Belzen, A. (2006, März). *Einstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Lernen im Sach- und Biologieunterricht.* Festvortrag auf der 8. Frühjahrsschule der Fachgruppe Biologiedidaktik im VBIO, Freie Universität Berlin, Berlin.

Upmeier zu Belzen, A., & Wieder, B. (2005). *Einstellungen von Grundschülern zu Schule und Sachunterricht als Basis für eine Intervention.* Internationale Tagung der Sektion Biologiedidaktik des Verbandes Deutscher Biologen, Bielefeld.

Upmeier zu Belzen, A., & Wieder, B. (2004). *Interventionsstudie im Sachunterricht der Grundschule auf der Basis von Einstellungsausprägungen der Schüler.* Jahrestag der Fachschaft der Dozenten für Biologiedidaktik des Landes Nordrhein-Westphalen, Recke.

Upmeier zu Belzen, A., Wieder, B., Schmitt-Scheersoi, A., & Christen, F. (2004, September). *Intervention in elemantary school based on attitude expression.* Fifth conference of European Researchers in Didactics of Biology, Patras, Griechenland.

Upmeier zu Belzen, A., & Vogt, H. (2001, März). *Personaler Einfluss auf die Entwicklung von Interessen und Desinteressen bei Kindern - Längsschnittstudie PEIG.* 60. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF). Bamberg.

Upmeier zu Belzen, A., Vogt, H., & Wieder, B. (2001, September). *Personaler Einfluss auf die Entwicklung von Interessen und Nicht-Interessen bei Kindern - Längsschnittstudie PEIG.* Jubiläumstagung der Sektion Biologiedidaktik im Verband Deutscher Biologen. Rendsburg.

Upmeier zu Belzen, A.; Vogt, H. (2000, März). *Desinteresse als Gegenpol zu Interesse - eine Untersuchung im Vorschulbereich.* 59. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bremen.

Upmeier zu Belzen, A., Vogt, H., & Schäflein, F. (2000, September). *Personal influences on the development of interests and non-interests of children in primary school with special concern given to biological contents.* Third conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), Santiago de Compostela, Spanien.

Upmeier zu Belzen, A., & Vogt, H. (1993). *Pilzsukzession auf Rindenmulch am Beispiel der Promenade in Münster.* Jahrestag der Fachschaft der Dozenten für Biologiedidaktik des Landes Nordrhein-Westphalen, Recke.

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###### [**short curriculum vitae** (Stand Juli 2021) **►►►**](https://www.biologie.hu-berlin.de/de/gruppenseiten/fachdidaktik/mitarbeiter-innen/dokumente-fotos/cv-short-auzb-2.pdf)